資訊傳播工程學系(桃園校區) 學系特色 本系的宗旨是要培育理論與實務兼俱、能團隊合作解決問題、擁有全球視野之智慧網路傳播與互動媒體科技的專業人才，因此在課程設計上，除了要修習2年的程式設計課程外，3D設計、遊戲引擎與虛擬實境技術等課程，都是強化學生在設計方面的能力，讓學生能夠發展多元化的學習。本系多年來獲得教育部軟體人才培育計畫的補助，教學設備的豐富性與多樣性是許多國立大學無法相比的，這些設備配合課程的設計，營造學生從做中學的實務經驗。 學科意涵 資訊傳播是應用資訊科技與數位媒體，結合創意設計所形成的新興領域。本系專注於多媒體整合技術與通訊網路兩個專業層次，再輔以數位製作實務。專業領域涉及資訊網路、人工智慧技術、數位影像處理、互動多媒體、虛擬實境技術，3D設計以及虛擬攝影棚的應用。 學習方法  自我整理與評估：記述並整理課程重點，自行評估對課程內容之理解。 目標設定與策略計畫：根據自我整理與評估的結果，擬定明確目標以及執行策略和計畫，提升或維持學習成效。 策略應用及監控：擬定目標設定與策略計畫後，確實執行計畫，並監控或記錄自己的執行狀況。 策略結果監控：監控自己讀書計畫執行的結果，藉此進行反思，進而重新評估對課程內容之理解。 與相關科系之異同
生涯發展容易誤解之處 "資訊傳播"內含"傳播"二字，高中生最易誤解本系畢業生大多是主播或新聞從業者。其實，本系是屬於“資訊”學群，課程還是以工程領域的課程為主。畢業生出路可橫跨多媒體整合技術與通訊網路兩個專業層次，例如: 軟體設計工程師、多媒體動畫設計師、網路程式設計師、視訊分析設計師、網頁設計師等工作。 學習方法容易誤解之處 高中生最易誤解本系是傳統"大眾傳播"學門分支之一，但資訊傳播是應用資訊科技與數位媒體，結合創意設計所形成的新興領域，無法以傳統的傳播、資訊、設計等單一學門來論斷。本系專注於多媒體整合與通訊網路技術兩個專業層次，因此所學的內容除了媒體設計外，還要修習許多工程科系的課程如微積分 ，程式設計等。 補充提醒與說明 本系藉由教育部「資通訊軟體創新人才推升推廣計畫」，規劃AR/VR與3D多媒體課程，以互動媒體技術為核心，培育學生具備互動媒體程式開發的能力，同時整合資訊網路技術，開發數位互動應用，使其成為數位設計與相關科技產業的專業人才。相關既有課程和新設之專業課程包含多媒體導論，程式設計，電腦圖學，虛擬實境技術，3D設計與實務以及虛擬攝影棚的應用。 多元能力 空間理解：能以視覺察覺特定的空間方位，想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。 科學能力：了解科學的原理原則及操作科學事務的能力。 組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。 領導協調：能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。 閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。 計算能力：能熟練地運用基礎的加減乘除運算，並快速且正確地推算與導出答案。 數學推理：了解數學概念、公式與推導邏輯，用以解決問題。 個人特質 自信心：自信自重，肯定自我，喜愛自我；有較高的能力感、勝任感及控制感，不易受他人表現影響。 合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協。 堅毅性：專注投入，竭盡全力，有始有終，堅持到底，使命必達。 探究性：願意突破現狀，接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容。 客觀性：多元客觀，易於參考接納外部意見，願意接納意見並有彈性。 活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動。 社交性：活潑熱情、健談多言、善於交際、樂於與人群互動、人際層面廣泛。 適合從事工作 軟體設計工程師 寫程式，針對各種的需求設計軟體。例如：通訊類(Line)、遊戲類(寶可夢)、應用類(餐廳點餐系統)。寫完程式碼，需要透過不斷的測試才知道是否順暢與沒有問題。測試後或運行中，若軟體發生問題要進行除錯。 網頁工程師 設計、創建、修改網站。分析使用者需求，完成網站的內容、圖示、性能和能力。整合網站和其他的電腦應用。使用專門用於方便建立網站及多媒體內容的軟體，將文字、圖形、視頻和音訊等部件轉換成網站格式。 電玩程式設計師 創造，修改和測試代碼，形式，和腳本，使電腦運行的應用程式。從軟體發展人員或其他個人制定的規範工作。通過分析使用者的需求和軟體設計解決方案，可協助軟體發展商。可開發和編寫電腦程式，存儲，查找和檢索特定的檔，資料和資訊。 多媒體動畫設計師 透過手繪、電腦繪製、靜態2D或3D物件設計繪製，設計動畫的畫面。工作還可以根據設計師的專長進行細分，例如：動畫製作、場景設計、音樂演奏、剪輯合成......等。 瀏覽人次: 3010 高中生專區
Q: 資訊傳播學系與大眾傳播學系兩者有何不同？ |
資訊傳播學系出路
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