教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)題庫下載題庫上一題
閱讀下文後,回答 22-23 題。 小華說:「要是考試前一天不要去參加你的生日派對,好好認真準備,我一定可以 考前三名。」 大維說:「我的努力總算沒有白費,我覺得這次準備考試學習很多,我下次一定要 更努力。」 【題組】23.根據小華和大維的說法,他們可能抱持不同的目標導向。下列敘述何者較為正確? (A)小華抱持迴避表現目標 (B)小華抱持迴避精熟目標 (C)大維抱持趨向精熟目標 (D)大維抱持趨向表現目標
懸賞詳解國三公民下第二次*西非伊波拉疫情自2014年3月於幾內亞、賴比瑞亞、獅子山爆發流行,規模為歷年之最,且造成多國受影響,甲組織於同年8月8日宣布此疫情符合國際間�... 10 x前往解題懸賞詳解國一地理上第二次※題組一 海岸通常依據構成物質分成沙岸、岩岸,請問:【題組】21. 承上題,此處海岸適合發展鹽業的地理環境為何? (A)海水較深 (B)全年有雨 (C)�... 10 x前往解題1(C). X 1.依據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元理論,「學業成績」通常反映下列何種智力? 2(B). 2.班上來了一位新同學,為了記住這個人的名字,你在心裡反覆唸了幾次他的名字。 這個過程最有可能發生在訊息處理的哪一個階段? 3(A). 3.導師辦理母親節的「感恩媽媽」班級輔導活動,此屬於三級輔導中的哪一個層級? 4(A). 4.小宏是閱讀障礙兒童,下列何者不是小宏應該會有的表現? 5(B). X 5.大雄平日喜歡看拳擊、摔角之類的節目,也喜歡玩格鬥、虐殺的電玩遊戲。看到有人
虐待動物或欺負無辜者,沒有不安的情緒,覺得沒什麼。下列哪一種概念最能解釋 大雄的情況? 6(C). 6.下列何種班級情境佈置對學生的學習最有助益? 7(D). 7.小華分不出「ㄥ」和「ㄣ」的差別,請問小華缺乏何種能力? 8(C). 8.謝老師想協助學生發展「監控自己閱讀理解」的技巧,謝老師最適合採用下列哪些 做法? 甲、把學生的默讀活動改為大聲朗讀 乙、教師先解說閱讀材料的內容再讓學生練習閱讀 丙、讓學生在閱讀時停下來問自己有關閱讀內容的問題 丁、讓學生閱讀一段後自己解釋所理解的內容 9(D). 9.小新的大腦海馬迴受損,他最可能出現下列哪一種問題? 10(B). 10.已升上小學六年級的小英跟導師說:「我已經要上國中了,可是爸媽老是把我當 小孩子看,什麼事都問得很仔細,好像我都不懂一樣。好煩喔,我很想要自己試試看!」 下列哪一個句子最接近導師展現同理心的回應? 11(C). 11.下列哪些做法較可能提升班級的合作氣氛? 甲、詳列學習班規,以規範不願意參與合作學習的學生 乙、建立班級共同的目標,促使學生為共同目標而努力 丙、如果學生表現關心班級事務,立即給予獎賞和鼓勵 丁、鼓勵高、低成就的學生個別學習,以進行適性輔導 12(B). X 12.下列何者符合兒童進入小學後,自尊評估(estimated self-esteem)的改變? 13(C). 13.下列哪一種情況最能說明羅吉斯(C. Rogers)「無條件的正向關懷和接納」? 14(D). X 14.依據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論點,以下排列順序,何者正確? 甲、老師希望我們做一個善良的人,所以我會對每個人都很友善 乙、就算我認為班規不是很合理,但我也會乖乖遵守 丙、如果別人對我好,我就會對他好 丁、是非善惡的評斷標準,取決的是個人的良心 15(D). 15.張老師發現用連續正增強的方式鼓勵曉方準時繳交家庭作業很有效,為了讓她轉化為 自發性按時交作業,張老師應該採用下列何種方式? 16(D). 16.陳老師在黑板上畫了一個圖形,他要學生以這個圖形為基礎,畫出其他的圖,越多 越好。陳老師想要培養學生何種類型的認知能力? 17(A). 17.「小明為了要搶妹妹的玩具,把妹妹打哭了」。這種攻擊行為是屬於下列何者? 18(D). 18.如果兒童知道小明拿到的耶誕禮物數量多於小華,且小華的禮物數量多於小宣。他就 能夠瞭解小明拿的禮物最多。表示他具備下列哪一種概念? 19(A). X 19.採用低調班級經營(low-profile classroom management)策略來處理學生的不當行為時,
老師可以運用的技巧包括:預測(anticipation)、轉向(deflection)、回應(reaction)。 當張老師要全班開始做數學習作的練習題時,他注意到曉方沒有翻開習作本,而且 臉上出現不耐煩的表情。張老師走近曉方,對她說:「曉方,現在應該要完成第 15 頁 的練習題。」上述情境中,他依序採用了哪些低調班級經營的技巧? 20(B,D). X 20.根據薛爾曼(R. Selman)的觀點取替發展理論,小學高年級的兒童可以了解對方想做的
事情不同,同時也可以站在對方立場來思考原因,例如:小新可以理解弟弟想去公園 玩是因為弟弟已經兩個星期都沒有去了。這敘述符合下列哪一個階段? 21(B). 21.小明想要跟小華借橡皮擦,小華不想借給小明。下列哪一項較符合自我肯定 (self-assertiveness)的回應? 22(B). 閱讀下文後,回答 22-23 題。 小華說:「要是考試前一天不要去參加你的生日派對,好好認真準備,我一定可以 考前三名。」 大維說:「我的努力總算沒有白費,我覺得這次準備考試學習很多,我下次一定要 更努力。」 【題組】22.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論,下列何者正確? (A)小華使用外在、穩定、可控制的歸因 (B)小華使用內在、不穩定、可控制的歸因 (C)大維使用內在、穩定、不可控制的歸因 (D)大維使用外在、不穩定、可控制的歸因 23(C). 【題組】23.根據小華和大維的說法,他們可能抱持不同的目標導向。下列敘述何者較為正確? 24(A).
25(C). 【題組】25.李老師的兩個提問,意圖幫助學生提昇哪一方面的能力? 【非選題】 1.比較維高斯基(L. Vygotsky)與皮亞傑(J. Piaget)的理論觀點在認知發展階段、認知成長 機制,以及影響認知發展因素上的差異。(10 分) 【非選題】 【非選題】 3.某教師在教導「閃電」單元時,教科書僅有文字內容說明,為了提升學生之理解, 製作了 A 版教材,以動畫搭配語音解說。他擔心學生聽不清楚,又製作了 B 版教材, 除了原有動畫及語音解說外,再加上字幕。結果發現:A 版的學習效果優於教科書, 而 B 版的成效最差。 比較教科書、A、B 版三種教材,在三種認知負荷來源的異同,並說明為何 B 版的 學習效果較不理想。(10 分) |