1. 換言之,我們拖著行李抵達柯林斯堡(Fort Collins)那一天,我完全不知道往後五個多月會有十二萬字自我的指尖敲出。我怎能想像這些?到那一天止,我因乾眼問題還是個拒絕用電腦寫作的手工作家,行李箱內有一疊稿紙以及預定完成的功課。 事情開始起變化是在安頓之後,二姚出門幹活,我在家看不到半個中文字頗似魯賓遜漂流荒島有點兒精神饑餓,被逼著上網用一指神功打字發「簡氏報告」email給親友團。沒想到這台筆記電腦像個小書僮乖巧聽話,未刺痛眼睛,平日做慣家事手指還算靈活,速度漸快,一指練成三雞兩鴨飛奔狀,字越打越多。偏偏親友團個個充滿同情心,回應迅速、言詞溫暖、語多鼓舞(簡直就是好不容易把禍害送出去怕我住不慣溜回台灣般),令我銘感五內,載欣載奔又打了幾回「簡氏報告」分享異國生活所見,以慰身陷焦躁生活的諸親好友,文末且附簡氏工商服務自娛娛人,十分不正經。如此「媚來媚去」竟一步步越陷越深;字打得飛快,想分享的事很多,我像個臥底的,每天給總部送一點情報,總部也每天記我一支嘉獎。
原本這是快樂的事,但事情又開始起變化了;隨著姚頭丸帶回的學校訊息越來越多,我的心情越來越沉,這所小學逼我看到別人的教育現場。 2. 美國生活是個舊廚房舊材料,何必去炒?「旅遊」題材滿坑滿谷到了膩的地步,誰有興趣看天黑就回家、危險的地方不敢去的中年老袋鼠全家出遊記錄,既無玩命冒險、夜店狂歡又無異國豔遇。坊間談異國教育差異的書甚多,我不是教育專家也受限於停留時間短暫,如何能碰?市面上宣揚「資優兒童」、鞏固智育掛帥的書大多單薄,封面放天才兒童照片以刺激其他父母的焦慮感讓他們更看不起自己孩子繼而增進補習班業績的作法,素來為我所不喜,我能抵抗出版者的操作意圖與讀者的誤解嗎?為什麼非寫這本書不可?我的這趟旅行跟別人有何不同? 每天,我面對自找的問題好似開門看見大窟窿,頭就痛,幾乎要搥腦(電腦)刪除所有檔案一了百了。之後,我換個角度自問,到目前為止我看到這一趟旅行所帶來的最特別之事是什麼? 「轉變」,是的,我看到轉變。 看到孩子進入一所校園氛圍親切、老師臉上掛著笑容的學校如沐春風(那個牛皮紙袋讓我眼眶微紅),展現了積極學習與主動閱讀。看到我們一家暫時脫離令人沮喪不斷紛擾的社會,卸除無力感之後,心情如在桃花源安頓一磚一瓦般愉悅。看到帶一個「家」一起出遊,分工合作,每一件記憶都顯得熱鬧珍貴。看到孩子在溫暖有禮的學校變得溫暖有禮,我們在文明的社會變得文明,處於微笑社會也時時在臉上掛出微笑。 於是,我知道這趟旅行最特別是,展現了全家一起出遊的「短期租住」模式──非小留學生或母袋鼠帶小鼠型的移民行動,而是大人小孩共同體驗的「遊學」之旅──遊小學、遊生活、遊山川。旅遊,也是教育與學習的一部分,浸泡於他人社會藉以檢查自己社會之有所不足,或許就是這趟旅行漸漸跨過私體驗界線進入公眾思維之後,不得不負起的任務。 既然是「任務」,我的角色很清楚了:假設,請讓我大膽假設,我是教育研發暨國際考察組(別懷疑,這是個剛剛才虛構出來的單位)從全國數百萬家庭中挑選出的「種芽家庭」──為了進行教育改革,政府派遣家有小學、中學生的家庭在父母至少有一人隨行的情況下,再配合一位老師,同時赴有關單位擇定的一所國外學校「寄讀」一學期。學生浸於異國教育系統學習,老師進入班級隨堂上課以記錄教學現場與學校經營,隨行父母從家長角度觀察孩子的變化,記錄一切轉變與心得。 假設,在擬定教育改革具體作法之前,兵分二路:有一百個種芽家庭與一百個老師分佈於全國各中小學發掘問題、認真記錄,另有一百個種芽家庭配合一百個老師外派到五個國家的一百所中小學進行為期半年的教學現場體驗與考察。半年之後,這總共二百個老師與二百個家庭所提出的具體報告、記錄片,相互參照、對比、研討之後,會讓我們的教育起什麼變化?又假設,這些教學現場記錄片透過研習脈絡(或電視時段)讓老師與家長觀摩、觀賞,不談大理論,就只是看電影一般,看我們的孩子與他國孩子所過學校生活之不同,看一部兩部三部四部五部……之後,我不相信做老師做父母的內心毫無感覺! 最後一個假設,我是外派種芽家庭之一,以作家的本能訓練,這本書便是該報告應有的樣子。 我希望這趟旅行中關於小學教育的種種見聞實錄,能展現異於教育理論的親和力與臨場感,讓「小學部隊」同胞們──包括小朋友、老師與父母──從中獲取活力與熱能,即使是一點驚訝一絲遲疑也比麻木沮喪好。遇事我總想,為什麼別人做得到我做不到?這種想法意謂著還有改革的熱情與學習潛力。借他山之石或許能對照出我們根深柢固的某些觀念不只不是「學習」而是「反學習」,某些填鴨式教育技倆乃過去聯考的餘毒。這些觀念與作為雖然「保證」了孩子在成績單上的數字,卻可能逐步扼殺「閱讀食慾」與「學習的興奮感」使之從小就是個「投機客」──要考的才讀,不考的不讀。最後,變得像大多數的我們一樣:離開學校就不再看書了。 我們做父母與老師的,要把這種人生再次、再次、再次塞給孩子,然後自豪地說:「一切都是為他好」嗎? 強力推薦!有小孩者應該閱讀,沒小孩也值得好好閱讀思考! 這是本關於一所小學的真實故事,這所小學擁有一顆充滿教育熱情的心、而且這顆心向全世界開放。無需羨慕國外月亮比較圓、或者國外教育環境比較好,我想不論是哪個教育環境都有自己的難題需要克服、需要去改善,然而我們的確需要去想想:我們希望透過教育給下一代的孩子們哪些禮物、我們希望孩子們具備哪些價值觀? 一直以來,凱特喵認為民主政治雖不是最好的制度,卻是較好的選擇,因為在專制體制下,單一/少數決定者一旦做了錯誤決定,就會錯誤到底,甚少有可以更正錯誤的機會,舉例來說,希特勒決定屠殺猶太人,那就會從一個兩個到無數個; 而民主政治最可貴的就在於「投票的權利與義務」,承認我們是凡人、都可能做出錯誤決定,然而錯誤決定有機會更正,即使第一次只有一個人反對屠殺猶太人,第二次可能會有更多人反對,而當反對意見成為多數時,我們就有可能透過投票機制更正錯誤決定; 這也是為什麼凱特喵認為每一次選舉的投票都很重要,我連里長選舉都有去投票,很認真地從自己做到自己認為重要的事項,然而民主制度下的投票制度,當大部分人無法有足夠判斷能力時,反而可能造成錯誤決定、或者被操弄投票制度,所以與民主投票制度同樣重要、相輔相成的就是 「教育」; 當社會上大部分民眾都有一定程度的自主思考、判斷能力的時候,民主政治的投票機制,就可能發揮其效用,所以看不到立即成效、卻是百年事業的「教育」,在凱特喵的觀念裡,是非常非常非常重要的,更是民主制度不可或缺的一環; 然而,在這個人人對於民主制度都有政治意見的小島上,「教育」卻似乎遇上了瓶頸,常聽到很多四周親朋好友老闆同事們,那些有小孩的父母都在思考,在經濟能力許可下、是否要把小孩送到國外念書、多大年紀就該送出去,而孩子進入學校後的父母(通常是母親那方),則是鎮日與小孩課業成績奮戰,那種辛苦模樣,讓我稍稍解除婚姻恐懼後,至今仍未能解除生子恐懼; 教養子女當然是件辛苦事,然而讓我感到恐懼的是,要在這樣教育環境下教養子女,即使父母可以修改自己觀念想法,不陷入傳統的成績分數窠臼,然而學校、班級、老師、同學以及同學父母、整個環境卻沒有改變,父母與小孩往往也無法抵抗整個教育環境的力量; 某位朋友(兩個小孩的媽)就曾說過,他們夫妻倆一致認為小學生應該多花點時間去運動、享受童年,一開始並不願意讓孩子拼命上補習班,然而小孩在班上卻因此變得成績中後,反而讓孩子沒有自信心,最後不得不又讓孩子去補習以跟上進度,大嘆無法與整體環境相對抗; 老實說,我也真的不知道哪個環節出了差錯,只看到這個教育環境裡有太多令人憂心的現象不斷發生,小學生課業過重、只注重分數、背誦能力高超卻沒有思考判斷能力、、等,彷彿環環相扣下產生出惡性循環,外國制度不見得通盤適用,卻絕對是反省與深思的好機會,見賢思齊;我們真的該好好想想~ 為什麼這所小學希望學生回家不要在功課上花費超過四十分鐘,但是學生卻都樂意去圖書館借書閱讀,而我們的學童及大人們,在學校拼命考試、回家拼命K教科書,離開學校後就把書籍遠遠拋開、沒有多少人願意進入圖書館拿起書來閱讀; 為什麼開學第一天的書包裡沒有功課,只有一個裝著十二樣見面禮的牛皮紙袋?因為這個教育制度一開始就告訴你:功課學業及分數並不是最重要的,孩子,我希望你學習並獲得的是這十二項禮物的精神,不是會唸書的機器,而是有顆柔軟而溫暖心思的成熟個體; 我們該做的,並不是有樣學樣地也準備這十二項見面禮,裝在袋子裡給孩子,而是應該想想,我們希望透過教育給下一代的孩子們哪些禮物、我們希望孩子們具備哪些價值觀?這些,才是我們應該好好準備,並透過教育制度這個紙袋,誠懇地交付給下一代孩子們的禮物。 ◎老師的十二樣見面禮 第一樣牙籤,提醒你挑出別人的長處。 一個老師大費周章準備二十三個紙袋,確認每個紙袋都裝齊了東西,開學第一天,送給每個孩子,還寫了信,充滿濃厚的人文氣息與溫暖情懷。沒有一件提醒作業考試測驗卷評量練習簿,也沒提醒安靜守秩序準時處罰,卻提醒「你是有價值而且特殊的」,提醒「挑出別人的長處」,提醒「記得幫別人擦乾臉上的眼淚」。
◎頒獎 在這個小校園,感受最深刻的是:友善與欣賞。 ◎期中成績單 ◎小學裡的選修課 ◎音樂晚會 擔任朗讀故事的那一組,老師刻意安排,讓一個說話結巴的孩子,有機會站在台上對滿座觀眾證明自己可以克服困難。
另一個吸引我注意的是家長反應,家長的掌聲夾著叫好聲,久久不停,這對孩子來說真是莫大的鼓勵,能站在高高的舞台上感受觀眾的熱情與掌聲,霎那間會激出榮譽與信心。 ◎研討會練習 ◎織一張閱讀網 ◎媽媽送你九樣禮 ◎書摘文句 一流的社會是由一流的人民建造的。 紀律、認同與榮譽不應該靠一件衣服與一款髮式,把大家變成一個樣子,是刑責非教育。 數學課本第十一張World Tour,那一章雖是介紹世界地理,其實隱藏很多數字資料,可說是以巧妙地用數學語言來描述世界。 生活不是年輕人的專利,一個認真生活的人,不管年紀多大,都令人為他喝采。 無須言語說明,這個國家的公共建設誠懇地告訴你:我們希望肢體自由與不自由的人都能享用所有建設與資源。因為,國家是每一個人的,在法律之前,人人平等。 人生不應該只陷在一種姿勢、一種速度、一種海拔、一種風景、一種肺活量、一種心跳、一種情緒裡。 台北越來越焦躁,多的是住在一條街外的朋友卻幾年不見,朋友一旦不聚,漸漸變成名片夾裡的一張紙,你丟掉他的同時,他也扔了你。
台灣是孤島也是孤鳥,在自己島裡內鬥是孤島,飛出去舉目無親是孤鳥。 職業探索,可能在無形中打破獨尊智育、唯有讀書高的偏見,引導學生朝多元開放的方向尋找自己的將來。 閱讀、音樂、藝術、運動,這四種能讓人生燃起熱情的項目,其重要性不下於所食之五穀根莖蛋豆魚肉。 在這社會裡,正直公義得到鼓勵,敬業創造得到讚賞,熱情奉獻得到掌聲。一位老師不只把教學當作工作,他知道眼前的孩子將在時間裡成熟而成為未來社會的中堅,他的熱情與溫暖源源而出,但,誰能啟動老師的胸懷與哲思?唯有健康、旺盛的社會,唯有一個靠積極打拼的政府不斷助燃方能維持的光明社會。 如果一所大學遺忘了孕育雄偉心靈的任務,將不過是學歷驛站。如果年輕人不曾被引領站上巨人的肩膀,將來如何把社會帶往坦途? 富人與貧家最大的差異在於,當黑夜降臨,富家之子手上有燈,而窮人家的孩子只剩-- 博客來網路書店 老師的十二樣見面禮【請按我請按我】 |